125 lat Guldeinschule: Rektor apeluje o większe wsparcie dla studentów!

125 lat Guldeinschule: Rektor apeluje o większe wsparcie dla studentów!

Szkoła podstawowa przy Guldeinstrasse w Westend w Monachium może pochwalić się 125 latami pełnymi historii i doświadczeń. Założona w 1900 roku przez znanego architekta Theodora Fischera, szkoła stała się ważnym miejscem edukacji i społeczności. Pod przewodnictwem rektora Heike Starka, który zna wyzwania stojące przed tak zwaną szkołą hot spot, 65% z 245 uczniów ma obecnie korzenie migracyjne. Ta rzeczywistość niesie ze sobą nie tylko różnorodność, ale i ogromne wyzwania.

Podczas obchodów 125-lecia zaprezentowano wiele projektów szkół, a swoim zaangażowaniem wykazali się wybitni goście, m.in. Florian Kraus z Partii Zielonych i burmistrz Verena Dietl z SPD. Szkoła może poszczycić się swoją infrastrukturą: jabłonie, grządka zielarska, świetlica i boisko sportowe oferują przestrzeń do szerokiej gamy zajęć. Szczególnie popularne są „Przerwa w piłce nożnej Fair Play” z trenerami młodzieżowymi i cotygodniową grupą piłkarską dziewcząt, które zapewniają pozytywną równowagę wobec wyzwań codziennego życia szkolnego.

Problemy za fasadą

Jednak pomimo tych sukcesów dyrektor Stark zdaje sobie sprawę z bolesnej rzeczywistości, która kształtuje wielu jej uczniów. Wielu rodziców ma trudności z odnalezieniem się w bawarskim systemie szkolnym. Jak podkreśla Stark, często jest to wyzwanie, które skutkuje dużą ilością rozmów. Bariery, nie tylko językowe, ale także edukacyjne, wpływają na uczestnictwo dzieci. Bahar Aslan, ekspert w tej dziedzinie, opisuje szkoły typu „hotspot” jako szkoły w słabo rozwiniętych dzielnicach, które borykają się z wysokim bezrobociem i biedą. Okoliczności te prowadzą do pogłębiających się niekorzystnych warunków edukacyjnych, którymi należy zająć się jeszcze pilniej, aby zapewnić równość szans. [bpb] donosi, że obecna polityka edukacyjna i społeczna często zawodzi.

Głównym problemem jest brak wykwalifikowanego personelu. Szkoła przy Guldeinstrasse pilnie potrzebuje wsparcia – dużym odciążeniem dla nauczycieli byliby logopedzi i asystenci szkolni. Wielu z nich już zgłosiło się na wolontariat, aby zapewnić dodatkową pomoc. Szkolne stowarzyszenie wsparcia aktywnie poszukuje wsparcia na uroczystości, projekty i pomoce naukowe. Dzięki darowiznom możliwe jest sfinansowanie wycieczek szkolnych i dodatkowej kadry nauczycielskiej, co dla wielu dzieci ma ogromne znaczenie.

Edukacja w różnorodności

Możliwości edukacyjne dzieci ze środowisk migracyjnych są często nierównomiernie rozłożone. Dane pokazują, że ci młodzi ludzie rzadziej uczęszczają do placówek opieki dziennej i są nadreprezentowani w szkołach średnich, a niedostatecznie reprezentowani w szkołach średnich. Ich umiejętności akademickie są często niższe, co imponująco pokazuje badanie PISA. Chociaż na przykład 25% dzieci ze szkół podstawowych ze środowisk migracyjnych jest zagrożonych w czytaniu, wskaźniki przerywania nauki wśród osób w wieku 21–30 lat ze środowisk migracyjnych są również znacznie wyższe [Wissensatlas-bildung], co wskazuje, że w tym zakresie nadal jest wiele do nadrobienia.

Wyraźna jest zatem potrzeba wsparcia i pozytywnych akcentów. Rektor Stark i wielu nauczycieli na Guldeinstrasse wiedzą, że droga do lepszej edukacji dla ich uczniów jest wciąż wyboista. Krytycy tacy jak Bahar Aslan wzywają do zmiany w edukacji i polityce społecznej, aby zapewnić wszystkim dzieciom sprawiedliwszą przyszłość. Wyzwania są ogromne, ale chęć pracy nad nimi i stania w obronie dzieci z Westendu pozostaje niezachwiana.