125 vuotta Guldeinschulea: Rehtori vaatii lisää tukea opiskelijoille!

125 vuotta Guldeinschulea: Rehtori vaatii lisää tukea opiskelijoille!

Guldeinstrassella Münchenin Westendissä sijaitseva peruskoulu voi muistella 125 vuotta täynnä tarinoita ja kokemuksia. Tunnetun arkkitehti Theodor Fischerin vuonna 1900 perustamasta koulusta on kehittynyt tärkeä koulutus- ja yhteisöllinen paikka. Niin sanotun hot spot -koulun haasteet tuntevan rehtori Heike Starkin johdolla 245 opiskelijasta 65 % on nyt maahanmuuttajataustaisia. Tämä todellisuus tuo paitsi monimuotoisuuden myös valtavia haasteita.

125-vuotisjuhlassa esiteltiin lukuisia kouluprojekteja, ja näkyvät vieraat, kuten Florian Kraus Vihreistä ja pormestari Verena Dietl SPD:stä, osoittivat sitoutumisensa. Koulu voi ylpeänä osoittaa infrastruktuurinsa: omenapuut, yrttilappu, iltapäivähoitokeskus ja urheilukenttä tarjoavat tilaa monenlaiselle toiminnalle. Erityisen suosittuja ovat "Fair Play Soccer Break" nuorisovalmentajien kanssa ja viikoittainen tyttöjen jalkapalloryhmä, jotka tarjoavat positiivisen tasapainon arjen kouluelämän haasteisiin.

Julkisivun takana olevat ongelmat

Mutta näistä onnistumisista huolimatta rehtori Stark tunnistaa tuskalliset tosiasiat, jotka muovaavat monia hänen oppilaitaan. Monilla vanhemmilla on vaikeuksia löytää tiensä Baijerin koulujärjestelmään. Se on usein haaste, joka johtaa paljon puhumiseen, kuten Stark huomauttaa. Esteet, eivät pelkästään kieleen liittyvät, vaan myös koulutukseen liittyvät esteet vaikuttavat lasten osallistumiseen. Tämän alan asiantuntija Bahar Aslan kuvailee hotspot-kouluja alikehittyneiden kaupunginosien kouluiksi, joissa on korkea työttömyys ja köyhyys. Nämä olosuhteet johtavat kasvavaan koulutukselliseen epäedulliseen asemaan, johon on puututtava entistä kiireellisemmin yhtäläisten mahdollisuuksien varmistamiseksi [bpb] raportoi, että nykyinen koulutus- ja sosiaalipolitiikka epäonnistuu usein.

Keskeinen ongelma on pätevän henkilöstön puute. Guldeinstrassen koulu tarvitsee kiireesti tukea - puheterapeutit ja kouluavustajat olisivat suuri helpotus opettajille. Monet heistä ovat jo vapaaehtoisesti tarjoamassa lisäapua. Koulun tukiyhdistys etsii aktiivisesti tukea juhliin, projekteihin ja oppimisen apuvälineisiin. Lahjoituksilla voidaan rahoittaa koulumatkoja ja lisää opetushenkilöstöä, mikä on suuri ero monille lapsille.

Koulutus monimuotoisuudessa

Maahanmuuttajataustaisten lasten koulutusmahdollisuudet jakautuvat usein epätasaisesti. Tiedot osoittavat, että nämä nuoret käyvät harvemmin päivähoidossa ja ovat yliedustettuina lukioissa, kun taas he ovat aliedustettuina lukioissa. Heidän akateemiset taitonsa ovat usein heikommat, kuten PISA-tutkimus vakuuttavasti osoittaa. Vaikka esimerkiksi 25 % maahanmuuttajataustaisista ala-asteikäisistä lapsista on lukemisen vaarassa, myös 21–30-vuotiaiden maahanmuuttajataustaisten koulunkäynnin keskeyttämisprosentti on huomattavasti korkeampi [Wissensatlas-bildung], jotka osoittavat, että täällä on vielä paljon tehtävää.

Tuen ja positiivisten aksenttien tarve on siis selvä. Rehtori Stark ja monet Guldeinstrassen opettajat tietävät, että tie opiskelijoidensa parempaan koulutukseen on edelleen kivinen. Bahar Aslanin kaltaiset kriitikot vaativat muutosta koulutus- ja sosiaalipolitiikkaan, jotta kaikille lapsille varmistetaan oikeudenmukaisempi tulevaisuus. Haasteet ovat suuria, mutta halu työskennellä niiden parissa ja puolustaa Westendin lapsia säilyy katkeamattomana.