125 let Guldeinschule: Rektor vyzývá k větší podpoře studentů!

125 let Guldeinschule: Rektor vyzývá k větší podpoře studentů!

Základní škola na Guldeinstrasse v mnichovském Westendu se může ohlédnout za 125 lety plnými příběhů a zážitků. Škola založená v roce 1900 renomovaným architektem Theodorem Fischerem se vyvinula v důležité místo pro vzdělávání a komunitu. Pod vedením rektora Heike Starka, který zná výzvy takzvané školy hot spot, má nyní 65 % z 245 studentů migrantský původ. Tato realita přináší nejen rozmanitost, ale také obrovské výzvy.

Na oslavě 125. výročí byla představena řada školních projektů a své nasazení projevili významní hosté jako Florian Kraus ze Strany zelených nebo starostka Verena Dietl z SPD. Škola může hrdě poukazovat na svou infrastrukturu: jabloně, bylinkový záhon, školní družina a sportovní hřiště nabízejí prostor pro širokou škálu aktivit. Obzvláště oblíbené jsou „Fair Play Soccer Break“ s trenéry mládeže a týdenním dívčím fotbalovým kroužkem, které nabízejí pozitivní rovnováhu mezi výzvami každodenního školního života.

Problémy za fasádou

Ale navzdory těmto úspěchům si ředitelka Stark uvědomuje bolestnou realitu, která formuje mnoho jejích studentů. Mnoho rodičů se v bavorském školském systému obtížně orientuje. Často je to výzva, která vyústí v hodně mluvení, jak zdůrazňuje Stark. Bariéry, nejen jazykové, ale i vzdělávací, ovlivňují účast dětí. Bahar Aslan, expertka v této oblasti, popisuje hotspot školy jako školy v zaostalých čtvrtích, které čelí vysoké nezaměstnanosti a chudobě. Tyto okolnosti vedou ke vzrůstajícímu znevýhodnění ve vzdělávání, které je nutné řešit ještě naléhavěji, aby byly zajištěny rovné příležitosti [bpb] uvádí, že současná vzdělávací a sociální politika často selhává.

Hlavním problémem je nedostatek kvalifikovaného personálu. Škola na Guldeinstrasse naléhavě potřebuje podporu – logopedi a školní asistenti by učitelům velmi ulevili. Mnoho z nich se již dobrovolně hlásí k poskytování další pomoci. Podpůrný spolek školy aktivně vyhledává podporu pro oslavy, projekty a učební pomůcky. Dary umožňují financovat školní výlety a další pedagogické pracovníky, což je pro mnoho dětí velký rozdíl.

Vzdělávání v rozmanitosti

Vzdělávací příležitosti pro děti z přistěhovaleckého původu jsou často rozloženy nerovnoměrně. Údaje ukazují, že u těchto mladých lidí je méně pravděpodobné, že budou navštěvovat školky a jsou nadměrně zastoupeni na středních školách, zatímco na středních školách jsou zastoupeni nedostatečně. Jejich akademické dovednosti jsou často nižší, jak působivě ukazuje studie PISA. Zatímco například 25 % dětí na základní škole s migrantským původem je ohroženo čtením, míra předčasného ukončování školní docházky mezi 21–30letými lidmi s migrantským původem je také výrazně vyšší [Wissensatlas-bildung] dokumentuje, že je zde stále co dohánět.

Potřeba podpory a pozitivních akcentů je tedy jasná. Rektor Stark a mnozí učitelé na Guldeinstrasse vědí, že cesta k lepšímu vzdělání pro jejich studenty je stále kamenitá. Kritici jako Bahar Aslan volají po změně vzdělávací a sociální politiky s cílem zajistit spravedlivější budoucnost pro všechny děti. Výzvy jsou velké, ale ochota na nich pracovat a zastat se dětí ve Westendu zůstává nezlomná.