125 عامًا على إنشاء مدرسة Guldeinschule: رئيس الجامعة يدعو لمزيد من الدعم للطلاب!

125 عامًا على إنشاء مدرسة Guldeinschule: رئيس الجامعة يدعو لمزيد من الدعم للطلاب!

يمكن للمدرسة الابتدائية في Guldeinstrasse في Westend، ميونيخ، أن تنظر إلى 125 عامًا مليئة بالقصص والتجارب. تأسست المدرسة عام 1900 على يد المهندس المعماري الشهير تيودور فيشر، وتطورت لتصبح مكانًا مهمًا للتعليم والمجتمع. تحت قيادة رئيس الجامعة هايك ستارك، الذي يعرف التحديات التي تواجه ما يسمى بمدرسة النقاط الساخنة، أصبح 65٪ من 245 طالبًا الآن من أصول مهاجرة. ولا يجلب هذا الواقع التنوع فحسب، بل يجلب أيضًا تحديات هائلة.

تم تقديم العديد من المشاريع المدرسية في الاحتفال بالذكرى السنوية الـ 125، وأظهر ضيوف بارزون مثل فلوريان كراوس من حزب الخضر والعمدة فيرينا ديتل من الحزب الاشتراكي الديمقراطي التزامهم. يمكن للمدرسة أن تشير بفخر إلى بنيتها التحتية: أشجار التفاح، ورقعة أعشاب، ومركز رعاية ما بعد المدرسة، وملعب رياضي يوفر مساحة لمجموعة واسعة من الأنشطة. تحظى "استراحة كرة القدم للعب النظيف" بشعبية خاصة مع مدربي الشباب ومجموعة كرة القدم الأسبوعية للفتيات، والتي توفر توازنًا إيجابيًا لتحديات الحياة المدرسية اليومية.

المشاكل وراء الواجهة

ولكن على الرغم من هذه النجاحات، تدرك المديرة ستارك الحقائق المؤلمة التي تشكل العديد من طلابها. يجد العديد من أولياء الأمور صعوبة في إيجاد طريقهم في النظام المدرسي البافاري. غالبًا ما يكون هذا تحديًا يؤدي إلى الكثير من الحديث، كما يشير ستارك. وتؤثر الحواجز، ليس فقط المتعلقة باللغة، ولكن أيضًا المتعلقة بالتعليم، على مشاركة الأطفال. ويصف بحر أصلان، الخبير في هذا المجال، المدارس الساخنة بأنها مدارس في الأحياء المتخلفة التي تواجه ارتفاع معدلات البطالة والفقر. تؤدي هذه الظروف إلى زيادة الحرمان التعليمي، والذي يجب معالجته بشكل أكثر إلحاحًا من أجل ضمان تكافؤ الفرص [bpb] وتشير التقارير إلى أن السياسات التعليمية والاجتماعية الحالية غالبًا ما تفشل.

المشكلة الرئيسية هي نقص الموظفين المؤهلين. تحتاج المدرسة الواقعة في Guldeinstrasse إلى الدعم بشكل عاجل - وسيكون معالجو النطق ومساعدو المدارس مصدر ارتياح كبير للمعلمين. العديد منهم يتطوعون بالفعل لتقديم مساعدة إضافية. تبحث جمعية دعم المدرسة بنشاط عن دعم للاحتفالات والمشاريع والوسائل التعليمية. تتيح التبرعات تمويل الرحلات المدرسية وأعضاء هيئة التدريس الإضافيين، مما يحدث فرقًا كبيرًا للعديد من الأطفال.

التعليم في التنوع

غالباً ما تكون الفرص التعليمية للأطفال من أصول مهاجرة موزعة بشكل غير متساوٍ. وتشير البيانات إلى أن هؤلاء الشباب أقل احتمالا للالتحاق بالرعاية النهارية وأنهم ممثلون تمثيلا زائدا في المدارس الثانوية، في حين أن تمثيلهم ناقص في المدارس الثانوية. وغالباً ما تكون مهاراتهم الأكاديمية أقل، كما تظهر دراسة برنامج التقييم الدولي للطلاب (PISA) بشكل مثير للإعجاب. على سبيل المثال، فإن 25% من أطفال المدارس الابتدائية ذوي الخلفية المهاجرة معرضون لخطر القراءة، إلا أن معدلات التسرب من المدارس بين الأشخاص الذين تتراوح أعمارهم بين 21 و30 عامًا من ذوي الخلفية المهاجرة هي أيضًا أعلى بكثير [Wissensatlas-bildung] مما يعني أنه لا يزال هناك الكثير من العمل الذي يتعين علينا القيام به هنا.

ولذلك فإن الحاجة إلى الدعم واللهجات الإيجابية واضحة. يعلم رئيس الجامعة ستارك والعديد من المعلمين في Guldeinstrasse أن الطريق إلى تعليم أفضل لطلابهم لا يزال صعبًا. ويدعو النقاد مثل بهار أصلان إلى تغيير في التعليم والسياسة الاجتماعية لضمان مستقبل أكثر عدلاً لجميع الأطفال. إن التحديات كبيرة، ولكن الرغبة في العمل عليها والدفاع عن الأطفال في منطقة ويستيند لا تزال مستمرة.