Focussschool in München: ouderlijke hindernissen spannen veel

Focussschool in München: ouderlijke hindernissen spannen veel

Westend, München, Deutschland - De Guldscheinschule in de Westend -gevechten van München met speciale uitdagingen die typisch zijn voor veel focual point -scholen. Rector Heike Stark leidt de faciliteit, die momenteel 245 studenten heeft. Het is opvallend dat ongeveer tweederde van de kinderen een migratieachtergrond hebben. Deze cijfers zijn niet alleen maar statistieken, ze weerspiegelen de realiteit waarin scholen worden gevormd door onderliggende sociale problemen. Focusrapporten dat de ouders niet de kinderen zijn die niet zijn.

In de beoordeling van het ouderschap beschrijft sommige van hen sterk als "functioneel analfabeet in Duitsland", wat communicatie moeilijker maakt in het dagelijkse schoolleven. Velen komen uit werkloze omstandigheden en hebben vaak moeite om de vereisten van het Duitse schoolsysteem te begrijpen. Bovendien worden ouders vaak overweldigd door schoolbrieven, die ze moeten worden vertaald door software. Tolken zijn beschikbaar, maar vertrouwen en frustratie bij het omgaan met leraren maken de situatie niet eenvoudiger.

Personeel knelpunten als een obstakel

De knelpunten van het personeel op de Guldschein School geven [BPB Hin] aan (https://www.bpb.de/leernen/digitale-bildstatt/520787/von-brennpunktschulen-und-bildungleheit/). Op school, 28 leraren, ondersteund door 14 leersteunen en enkele vrijwilligers. De overuren van de leraren neemt echter toe vanwege het gebrek aan personeel, wat dagelijks werk aanzienlijk moeilijker maakt. Een ander tekort vertegenwoordigt het gebrek aan steun van specialisten zoals logopeeën, die net zo belangrijk zouden zijn voor de taalontwikkeling van de kinderen als assistenten die hun rug kunnen versterken.

Het probleem van focale scholen is niet alleen een fenomeen in München, maar heeft ook invloed op vele andere regio's. In deze context spreekt Bahar Aslan over sociale uitdagingen, die vaak niet de focus zijn van het debat over het onderwijsbeleid. Het roept op tot een passend beleid voor sociaal onderwijs dat gezinnen ondersteunt en onderwijsmogelijkheden voor kansarme kinderen verbetert. Het feit dat scholen gelijk zijn uitgerust, moet een basisvereiste zijn om gelijke kansen op het gebied van onderwijs te vestigen.

educatieve ongelijkheid vervolgd

Het educatieve nadeel van kinderen met een migratieachtergrond is geen nieuw onderwerp. Volgens [Knowledgeatlas] (https://www.wissensatlas-bildung.de/publike/ungleiche- bildungschäutchen-zur-benchtigung-von-junden-menschen-mmmigrationengrund/), hebben deze kinderen minder blijk van een succesvolle educatief pad. Dus bezoeken ze minder vaak kinderdagverblijven en met dezelfde educatieve achtergrond van de ouders zijn er duidelijke verschillen in schoolprestaties in vergelijking met hun collega's zonder een migratieachtergrond. Deze ongelijkheden betekenen dat veel jonge mensen uit achtergestelde families van oorsprong vaak op middelbare scholen belanden en minder kansen hebben om hoger schoolonderwijs of beroepsopleiding te krijgen.

De Goldscheinschule is daarom niet alleen een plaats van leren, maar een weerspiegeling van sociale problemen die zich ver buiten de muren van de school uitstrekken. Met solide ondersteuning voor gezinnen en het versterken van het personeel, kan de manier om de onderwijskansen te verbeteren, worden geplaveid. Zolang de bouwplaatsen in het onderwijssysteem niet worden aangepakt, blijft het succes van de kinderen van brandpuntspunten een grote uitdaging.