Minhenes fokusa skola: vecāku šķēršļi rada lielu slodzi skolēniem

Minhenes fokusa skola: vecāku šķēršļi rada lielu slodzi skolēniem

Guldšeina skola Minhenes Vestendā cīnās ar īpašiem izaicinājumiem, kas raksturīgi daudzām karsto punktu skolām. Rektors Heike Stārks vada iestādi, kurā šobrīd mācās 245 studenti. Pārsteidzoši, ka aptuveni divām trešdaļām bērnu ir migrantu izcelsme. Šie skaitļi nav tikai statistika, tie atspoguļo realitāti, kurā skolām ir raksturīgas sociālās problēmas. [Focus reports](https://www.focus.de/panorama/welt/brennpunktschule-in-muenchen-warum-eltern-die-groesste-chaus Challenge-sind_54301a47-3af5-431d-9d06-9c56ed765af5.html, kas nav lielākais izaicinājums bērniem, kuri paši nav Stark5.html).

Vērtējot vecākus, Stārks dažus no viņiem raksturo kā “funkcionāli analfabētus Vācijā”, kas apgrūtina saziņu ikdienas skolas dzīvē. Daudzi nāk no izglītības ziņā nelabvēlīgas vides, un viņiem bieži ir grūti saprast Vācijas skolu sistēmas prasības. Turklāt vecāki bieži ir pārņemti ar skolas vēstulēm, kuras viņiem ir jātulko, izmantojot programmatūru. Lai gan ir pieejami tulki, uzticēšanās un neapmierinātība darbā ar skolotājiem situāciju neatvieglo.

Personāla trūkums kā šķērslis

Bpb norāda uz personāla trūkumu Guldscheinschule. Skolā māca 28 skolotāji, kurus atbalsta 14 mācību gidi un daži brīvprātīgie. Bet skolotāju virsstundas pieaug darbinieku trūkuma dēļ, kas būtiski apgrūtina ikdienas darbu. Vēl viens trūkums ir speciālistu, piemēram, logopēdu, atbalsta trūkums, kas ir tikpat svarīgi bērnu lingvistiskajai attīstībai kā asistenti, kas varētu atbalstīt skolotājus.

Karstpunktu skolu problēma nav tikai Minhenes parādība, bet tā skar arī daudzus citus reģionus. Šajā kontekstā Bahars Aslans runā par sociālajiem izaicinājumiem, kas bieži vien nav izglītības politikas debašu uzmanības centrā. Viņa aicina veidot atbilstošu sociālās izglītības politiku, kas atbalsta ģimenes un uzlabo izglītības iespējas nelabvēlīgā situācijā esošiem bērniem. Vienlīdzīgu iespēju nodrošināšanai izglītības sektorā ir jābūt pamatprasībai, lai skolas būtu aprīkotas.

Izglītības nevienlīdzība plašāk

Migrantu izcelsmes bērnu izglītības trūkums nav jauns jautājums. Saskaņā ar Wissensatlas šiem bērniem ir mazākas izredzes uz veiksmīgu izglītību. Viņi retāk apmeklē dienas aprūpes centrus, un, ja viņu vecākiem ir vienāda izglītība, viņu skolas sniegumā ir skaidras atšķirības salīdzinājumā ar vienaudžiem bez migrācijas. Šīs nevienlīdzības dēļ daudzi jaunieši no nelabvēlīgām ģimenēm bieži nonāk vidusskolās un viņiem ir mazāk iespēju iegūt augstāko izglītību vai profesionālo apmācību.

Guldšeinas skola nav tikai vieta, kur mācīties, bet gan sociālo problēmu atspoguļojums, kas sniedzas tālu ārpus skolas sienām. Ciets atbalsts ģimenēm un personāla stiprināšana varētu pavērt ceļu uz izglītības iespēju uzlabošanu. Bet, kamēr netiks risinātas problēmas izglītības sistēmā, bērnu no nelabvēlīgām skolām sekmes arī turpmāk būs liels izaicinājums.