慕尼黑的聚焦学校：父母障碍很多

慕尼黑的聚焦学校：父母障碍很多

Westend, München, Deutschland - 慕尼黑韦斯特德（Munich Westend）中的吉尔斯奇（Guldscheinschule）与许多焦点学校的特殊挑战斗争。 Rector Heike Stark负责该设施，该设施目前有245名学生。令人惊讶的是，大约三分之二的孩子具有迁移背景。这些数字不仅仅是一个统计数据，它们反映了通过潜在的社会问题塑造学校的现实。 [焦点报告]（https://www.focus.de/panorama/brennpuntschule-in-in-in-muenchen-warum-eltern-warum-eltern-groesste-hersprung-sind_5430-3af5-431d-9c56d-9c56 ed765af765af5.html）并不是最大的孩子。

在评估父母的评估中，强烈描述其中一些是“德国的功能文盲”，这使得沟通在日常生活中更加困难。许多人来自失业条件，通常很难理解德国学校系统的要求。此外，父母经常被学校信件淹没，他们必须通过软件翻译。解释者可以使用，但是与教师打交道时的信任和沮丧并不能使情况更容易。

人员瓶颈作为障碍

Guldschein学校的人员瓶颈指示[BPB HIN]（https://www.bpb.de/leernen/digitale-bildstatt/520787/von-von-brennpunktschulen-undunngleheit/）。在学校，有28名教师，得到14名学习支持和一些志愿者的支持。但是，由于缺乏员工，教师的加班时间增加，这使每日工作变得更加困难。另一个赤字代表了言语治疗师等专家缺乏支持，这对于儿童的语言发展与可以加强背部的助手一样重要。

焦点学校的问题不仅是慕尼黑现象，而且还影响了许多其他地区。在这种情况下，巴哈尔·阿斯兰（Bahar Aslan）谈到了社会挑战，这通常不是教育政策辩论的重点。它要求制定适当的社会教育政策，以支持家庭并改善弱势儿童的教育机会。学校配备同样具备的事实应该是在教育领域建立平等机会的基本要求。

教育不平等持续

具有移民背景的儿童的教育劣势不是一个新话题。根据[KnowledGeatlas]（https://www.wissensatlas-bildung.de/publike/ungleiche-bilding-bildungschäutchen-zur-zur-benächtigung-von-von-jungen-jungen-jungen-menschen-menschen-menschen-menschen-menschen-mmmmmmmmmmigrund/），这些孩子的教育程度较小。因此，他们访问日托中心的频率较低，并且在父母的教育背景下，与没有迁移背景的同龄人相比，学校表现存在明显的差异。这些不平等意味着，来自处境不利的原籍家庭的许多年轻人通常会进入中学，并且获得高中教育或职业培训的机会较少。

因此，guldscheinschule不仅是学习场所，而且是社会问题的反映，远远超出了学校的墙壁。通过对家庭的坚实支持并加强员工，可以铺平改善教育机会的方法。但是，只要没有解决教育系统中的建筑工地，焦点的孩子的成功仍然是一个重大挑战。