慕尼黑焦点学校：家长的障碍给学生带来很大压力

慕尼黑焦点学校：家长的障碍给学生带来很大压力

慕尼黑西区的 Guldschein 学校正在努力应对许多热点学校所面临的特殊挑战。校长 Heike Stark 领导该设施，目前有 245 名学生。令人惊讶的是，大约三分之二的儿童有移民背景。这些数字不仅仅是统计数据，它们反映了学校存在潜在社会问题的现实。 [焦点报道](https://www.focus.de/panorama/welt/brennpunktschule-in-muenchen-warum-eltern-die-groesste-chaus Challenge-sind_54301a47-3af5-431d-9d06-9c56ed765af5.html)斯塔克认为父母是最大的挑战，而不是孩子本身。

在评估家长时，斯塔克将其中一些家长描述为“在德国实际上是文盲”，这使得日常学校生活中的沟通变得困难。许多人来自教育弱势背景，往往难以理解德国学校系统的要求。此外，家长常常对必须使用软件翻译的学校信件感到不知所措。尽管有翻译，但与老师打交道时的信任和挫败感并没有让情况变得更容易。

人员短缺成为障碍

Bpb 指出 Guldscheinschule 的人员短缺。学校有 28 名教师任教，并有 14 名学习指导和一些志愿者提供支持。但由于人手不足，教师加班现象日益增多，日常工作难度明显加大。另一个缺陷是缺乏语言治疗师等专家的支持，他们对于儿童的语言发展与为老师提供支持的助手一样重要。

热点学校问题不仅仅是慕尼黑现象，还影响到许多其他地区。在这种背景下，巴哈尔·阿斯兰谈到的社会挑战往往不是教育政策辩论的焦点。她呼吁制定适当的社会教育政策，支持家庭并改善弱势儿童的教育机会。学校配备平等这一事实应该是在教育部门创造平等机会的基本要求。

更广泛的教育不平等

流动儿童的教育劣势并不是一个新问题。根据 Wissensatlas 的说法，这些孩子获得成功教育的机会较低。他们去日托中心的频率较低，如果他们的父母具有相同的教育背景，他们的学校表现与没有移民背景的同龄人相比存在明显差异。这些不平等意味着许多来自贫困家庭的年轻人往往只能进入中学，获得高等教育或职业培训的机会较少。

Guldschein 学校不仅仅是一个学习场所，而且反映了远远超出学校范围的社会问题。对家庭的坚定支持和加强员工队伍可以为改善教育机会铺平道路。但只要教育体系中的问题不得到解决，来自弱势学校的孩子的成功将继续是一个重大挑战。