Fokusna šola v Münchnu: Starševske ovire se zelo obremenjujejo

Fokusna šola v Münchnu: Starševske ovire se zelo obremenjujejo

Westend, München, Deutschland - Guldscheinschule v München Westend se bori s posebnimi izzivi, ki so značilni za številne šole žarišč. Rektor Heike Stark vodi objekt, ki ima trenutno 245 študentov. Presenetljivo je, da ima približno dve tretjini otrok migracijsko ozadje. Te številke niso le zgolj statistika, ampak odražajo resničnost, v kateri šole oblikujejo osnovne družbene težave. [Poročila o fokusu] (https://www.focus.de/panorama/brennpuntschule-in-in-muenchen-warum-ltern -groesste-hersprung-sind_5430-3af5-431d-431d-9c56ed765af5af5.html), da so starši sami.

Pri oceni starševstva nekatere od njih močno opisuje kot "funkcionalno nepismeno v Nemčiji", kar otežuje komunikacijo v vsakdanjem šolskem življenju. Mnogi prihajajo iz brezposelnih pogojev in pogosto težko razumejo zahteve nemškega šolskega sistema. Poleg tega so starši pogosto preobremenjeni s šolskimi pismi, ki jih morajo prevesti s programsko opremo. Vlagatelji so na voljo, vendar zaupanje in frustracije pri ravnanju z učitelji ne olajšajo situacije.

osebje ozka grla kot ovira

Osebno ozko grlo v šoli Guldschein kaže na bpb hin. V šoli je 28 učiteljev, ki jih podpira 14 učnih nosilcev in nekaterih prostovoljcev. Vendar pa se nadure učiteljev povečujejo zaradi pomanjkanja osebja, kar vsakodnevno otežuje delo. Drug primanjkljaj predstavlja pomanjkanje podpore strokovnjakov, kot so govorni terapevti, ki bi bila tako pomembna za jezikovni razvoj otrok kot pomočnikov, ki bi jim lahko okrepili hrbet.

Problem žariščnih šol ni samo münchenski pojav, ampak tudi vpliva na številne druge regije. V tem kontekstu Bahar Aslan govori o družbenih izzivih, ki pogosto niso v središču razprave o politiki izobraževanja. Poziva k ustrezni politiki socialnega izobraževanja, ki podpira družine in izboljšuje izobraževalne priložnosti za prikrajšane otroke. Dejstvo, da so šole enako opremljene, bi moralo biti osnovna zahteva za vzpostavitev enakih možnosti na področju izobraževanja.

izobraževalna neenakost se je nadaljevala

Izobraževalna pomanjkljivost otrok z migracijskim poreklom ni nova tema. Glede na [Knowledgeatlas] (https://www.wissensatlas-bildung.de/publike/ungleiche- bildungschäutchen-zur---------vn-jungen-menschen-mmmigratigngrund/) imajo ti otroci manj sprehodi uspešne vzgojne poti. Tako obiskujejo dnevne centre manj pogosto in z enakim izobraževalnim ozadjem staršev obstajajo jasne razlike v uspešnosti šole v primerjavi z njihovimi vrstniki brez migracijskega porekla. Te neenakosti pomenijo, da se veliko mladih iz prikrajšanih izvornih družin pogosto konča na srednjih šolah in ima manj možnosti za pridobitev visokošolske izobrazbe ali poklicnega usposabljanja.

zato Guldscheinschule ni le kraj učenja, ampak odraz družbenih problemov, ki segajo daleč čez stene šole. S trdno podporo družinam in krepitvijo osebja bi lahko pot do izboljšanja možnosti za izboljšanje izobraževalnih priložnosti tlakoval. Vendar, dokler se gradbena mesta v izobraževalnem sistemu ne obravnavajo, ostaja uspeh otrok iz osrednjih točk velik izziv.