Școala Focus München: Obstacolele parentale pun foarte multă presiune pe elevi

Școala Focus München: Obstacolele parentale pun foarte multă presiune pe elevi

Școala Guldschein din Westend din München se luptă cu provocări speciale care sunt tipice pentru multe școli hotspot. Rectorul Heike Stark conduce unitatea, care are în prezent 245 de studenți. Este surprinzător faptul că aproximativ două treimi dintre copii au un mediu migranți. Aceste cifre nu sunt doar statistici, ele reflectă realitatea în care școlile sunt caracterizate de probleme sociale subiacente. [Rapoarte de focalizare](https://www.focus.de/panorama/welt/brennpunktschule-in-muenchen-warum-eltern-die-groesste-chaus Challenge-sind_54301a47-3af5-431d-9d06-9c56ed765af5.html) că părinții care nu sunt cei mai mari provocări ca Stark nu sunt cei mai mari copii.

În evaluarea părinților, Stark îi descrie pe unii dintre ei drept „analfabeti funcțional în Germania”, ceea ce face dificilă comunicarea în viața școlară de zi cu zi. Mulți provin din medii dezavantajate din punct de vedere educațional și au adesea dificultăți în înțelegerea cerințelor sistemului școlar german. În plus, părinții sunt adesea copleșiți de scrisorile școlare pe care trebuie să le fi traduse folosind software-ul. Deși sunt disponibili interpreți, încrederea și frustrarea în relația cu profesorii nu ușurează situația.

Lipsa de personal ca obstacol

Bpb subliniază lipsa de personal la Guldscheinschule. La școală predau 28 de profesori, sprijiniți de 14 ghiduri de învățare și câțiva voluntari. Însă orele suplimentare ale profesorilor sunt în creștere din cauza lipsei de personal, ceea ce îngreunează semnificativ munca zilnică. Un alt deficit este lipsa de sprijin din partea specialiștilor precum logopezii, care sunt la fel de importanți pentru dezvoltarea lingvistică a copiilor ca și asistenții care ar putea sprijini profesorii.

Problema școlilor hotspot nu este doar un fenomen de la München, ci afectează și multe alte regiuni. În acest context, Bahar Aslan vorbește despre provocările sociale care adesea nu sunt în centrul dezbaterii privind politica educațională. Ea solicită o politică adecvată de educație socială care să sprijine familiile și să îmbunătățească oportunitățile educaționale pentru copiii defavorizați. Faptul că școlile sunt echipate în mod egal ar trebui să fie o cerință de bază pentru a crea șanse egale în sectorul educațional.

Inegalitatea educațională în sens mai larg

Dezavantajul educațional al copiilor proveniți din migranți nu este o problemă nouă. Potrivit Wissensatlas, acești copii au șanse mai mici la o educație de succes. Aceștia merg mai rar la grădinițe și, dacă părinții lor au același mediu educațional, există diferențe clare în performanța lor școlară în comparație cu colegii lor fără un mediu migrator. Aceste inegalități înseamnă că mulți tineri din familii defavorizate ajung adesea în școlile secundare și au șanse mai puține de a obține studii superioare sau formare profesională.

Școala Guldschein nu este doar un loc de învățare, ci o reflectare a problemelor sociale care se extind cu mult dincolo de zidurile școlii. Sprijinul solid pentru familii și consolidarea personalului ar putea deschide calea către îmbunătățirea oportunităților educaționale. Dar atâta timp cât problemele din sistemul de învățământ nu vor fi abordate, succesul copiilor din școlile defavorizate va continua să fie o provocare majoră.