Fokusskole i München: Foreldrehindringer belastes mye

Fokusskole i München: Foreldrehindringer belastes mye

Westend, München, Deutschland - Guldscheinschule i München Westend -kjemper med spesielle utfordringer som er typiske for mange fokusskoler. Rektor Heike Stark leder anlegget, som for tiden har 245 studenter. Det er påfallende at omtrent to tredjedeler av barna har en migrasjonsbakgrunn. Disse tallene er ikke bare en ren statistikk, de gjenspeiler virkeligheten som skolene er formet av underliggende sosiale problemer. [Fokusrapporter] (https://www.focus.de/panorama/brennpuntschule-in-in-muenchen-warum-eltern-groesste-hersprung-Sind_5430-3af5-431d-9c56ed765af5.

I vurderingen av foreldreskap beskriver sterkt noen av dem som "funksjonell analfabeter i Tyskland", noe som gjør kommunikasjonen vanskeligere i hverdagens skoleliv. Mange kommer fra arbeidsledige forhold og har ofte vanskeligheter med å forstå kravene til det tyske skolesystemet. I tillegg blir foreldre ofte overveldet med skolebrev, som de må oversettes av programvare. Tolker er tilgjengelige, men tillit og frustrasjon når det gjelder å håndtere lærere gjør ikke situasjonen enklere.

Personell flaskehalser som en hindring

The personnel bottlenecks at the Guldschein School indicates BPB HIN. På skolen støttet 28 lærere, støttet av 14 læringsstøtter og noen frivillige. Imidlertid øker lærerne på overtid på grunn av mangelen på personalet, noe som gjør daglig arbeid betydelig vanskeligere. Et annet underskudd representerer mangelen på støtte fra spesialister som taleterapeuter, noe som vil være like viktig for den språklige utviklingen av barna som assistenter som kan styrke ryggen.

Problemet med fokale skoler er ikke bare et München -fenomen, men påvirker også mange andre regioner. I denne sammenhengen snakker Bahar Aslan om sosiale utfordringer, som ofte ikke er i fokus for utdanningspolitisk debatt. Den krever en passende sosialundervisningspolitikk som støtter familier og forbedrer utdanningsmulighetene for vanskeligstilte barn. At skolene er like utstyrt, bør være et grunnleggende krav for å etablere like muligheter innen utdanning.

Pedagogisk ulikhet fortsatte

Den pedagogiske ulempen for barn med migrasjonsbakgrunn er ikke et nytt tema. I følge Knowledgeatlas har disse barna mindre sjanser til en vellykket utdanning. Så de besøker barnehagesentre sjeldnere, og med samme utdanningsbakgrunn til foreldrene, er det klare forskjeller i skoleprestasjoner sammenlignet med sine jevnaldrende uten migrasjonsbakgrunn. Disse ulikhetene betyr at mange unge fra vanskeligstilte opprinnelsesfamilier ofte havner på ungdomsskoler og har færre sjanser til å få høyere skoleopplæring eller yrkesopplæring.

Guldscheinschule er derfor ikke bare et læringssted, men en refleksjon av sosiale problemer som strekker seg langt utover veggene på skolen. Med solid støtte til familier og styrking av personalet, kan måten å forbedre utdanningsmulighetene bli brolagt. Så lenge konstruksjonsstedene i utdanningssystemet ikke blir adressert, er imidlertid suksessen til barna fra fokuspunkter en stor utfordring.