Focus School Monaco: gli ostacoli genitoriali mettono a dura prova gli studenti

Focus School Monaco: gli ostacoli genitoriali mettono a dura prova gli studenti

La scuola Guldschein nel Westend di Monaco si trova ad affrontare sfide particolari, tipiche di molte scuole hotspot. Il rettore Heike Stark è a capo della struttura, che attualmente conta 245 studenti. È sorprendente che circa due terzi dei bambini provengano da un contesto migratorio. Questi numeri non sono solo statistiche, ma riflettono la realtà in cui le scuole sono caratterizzate da problemi sociali di fondo. [Focus riferisce](https://www.focus.de/panorama/welt/brennpunktschule-in-muenchen-warum-eltern-die-groesste-chaus Challenge-sind_54301a47-3af5-431d-9d06-9c56ed765af5.html) che Stark vede i genitori come la sfida più grande, che non sono i bambini stessi.

Nel valutare i genitori, Stark descrive alcuni di loro come “funzionalmente analfabeti in Germania”, il che rende difficile la comunicazione nella vita scolastica quotidiana. Molti provengono da contesti educativi svantaggiati e spesso hanno difficoltà a comprendere le esigenze del sistema scolastico tedesco. Inoltre, i genitori sono spesso sommersi dalle lettere scolastiche che devono tradurre tramite software. Sebbene siano disponibili degli interpreti, la fiducia e la frustrazione nel trattare con gli insegnanti non facilitano la situazione.

La carenza di personale come ostacolo

Bpb sottolinea la carenza di personale alla Guldscheinschule. Nella scuola insegnano 28 insegnanti, supportati da 14 guide didattiche e alcuni volontari. Ma le ore straordinarie degli insegnanti aumentano a causa della mancanza di personale, il che rende il lavoro quotidiano molto più difficile. Un altro deficit è la mancanza di sostegno da parte di specialisti come i logopedisti, che sono altrettanto importanti per lo sviluppo linguistico dei bambini quanto gli assistenti che potrebbero supportare gli insegnanti.

Il problema delle scuole hotspot non riguarda solo Monaco, ma riguarda anche molte altre regioni. In questo contesto, Bahar Aslan parla di sfide sociali che spesso non sono al centro del dibattito sulla politica educativa. Chiede un’adeguata politica di educazione sociale che sostenga le famiglie e migliori le opportunità educative per i bambini svantaggiati. Il fatto che le scuole siano equamente attrezzate dovrebbe essere un requisito fondamentale per creare pari opportunità nel settore dell’istruzione.

Disuguaglianza educativa in senso più ampio

Lo svantaggio educativo dei bambini provenienti da un contesto migratorio non è una questione nuova. Secondo il [Wissensatlas](https://www.wissensatlas-bildung.de/publikation/ungleiche-bildungsopportunities-fakten-zur-benachteiligung-von-jungen-menschen-mit-migrations background/), questi bambini hanno minori possibilità di ottenere un'istruzione di successo. Frequentano meno spesso gli asili nido e, se i loro genitori hanno lo stesso background educativo, ci sono chiare differenze nel loro rendimento scolastico rispetto ai loro coetanei senza background migratorio. Queste disuguaglianze fanno sì che molti giovani provenienti da famiglie svantaggiate spesso finiscano nelle scuole secondarie e abbiano meno possibilità di ottenere un’istruzione superiore o una formazione professionale.

La Guldschein School non è solo un luogo di apprendimento, ma uno specchio di problemi sociali che si estendono ben oltre le mura della scuola. Un solido sostegno alle famiglie e il rafforzamento del personale potrebbero aprire la strada al miglioramento delle opportunità educative. Ma finché non si affronteranno i problemi del sistema educativo, il successo dei bambini provenienti dalle scuole svantaggiate continuerà a rappresentare una sfida importante.