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Focus School Munich: Los obstáculos de los padres ejercen mucha presión sobre los estudiantes
En el Westend de Múnich, escuelas como la Guldscheinschule se enfrentan a grandes desafíos por parte de padres con desventajas educativas.
Focus School Munich: Los obstáculos de los padres ejercen mucha presión sobre los estudiantes
La escuela Guldschein en el Westend de Múnich se enfrenta a desafíos especiales, típicos de muchas escuelas de zonas populares. La rectora Heike Stark dirige la institución, que actualmente cuenta con 245 estudiantes. Llama la atención que alrededor de dos tercios de los niños sean de origen inmigrante. Estas cifras no son sólo estadísticas, reflejan la realidad en la que las escuelas se caracterizan por problemas sociales subyacentes. [Focus informa](https://www.focus.de/panorama/welt/brennpunktschule-in-muenchen-warum-eltern-die-groesste-chaus Challenge-sind_54301a47-3af5-431d-9d06-9c56ed765af5.html) que Stark ve a los padres como el mayor desafío, que no son los propios niños.
Al evaluar a los padres, Stark describe a algunos de ellos como "analfabetos funcionales en Alemania", lo que dificulta la comunicación en la vida escolar cotidiana. Muchos proceden de entornos desfavorecidos desde el punto de vista educativo y, a menudo, tienen dificultades para comprender las exigencias del sistema escolar alemán. Además, los padres a menudo se ven abrumados con cartas escolares que deben traducir mediante software. Aunque hay intérpretes disponibles, la confianza y la frustración al tratar con los profesores no facilitan la situación.
La escasez de personal como obstáculo
Bpb señala la escasez de personal en la Guldscheinschule. 28 profesores enseñan en la escuela, apoyados por 14 guías de aprendizaje y algunos voluntarios. Pero las horas extras de los profesores aumentan debido a la falta de personal, lo que dificulta considerablemente el trabajo diario. Otro déficit es la falta de apoyo de especialistas como los logopedas, que son tan importantes para el desarrollo lingüístico de los niños como los asistentes que podrían apoyar a los profesores.
El problema de las escuelas hotspot no es sólo un fenómeno de Múnich, sino que afecta también a muchas otras regiones. En este contexto, Bahar Aslan habla de desafíos sociales que a menudo no son el centro del debate sobre políticas educativas. Pide una política de educación social adecuada que apoye a las familias y mejore las oportunidades educativas de los niños desfavorecidos. El hecho de que las escuelas estén igualmente equipadas debería ser un requisito básico para crear igualdad de oportunidades en el sector educativo.
La desigualdad educativa en términos más amplios
La desventaja educativa de los niños de origen inmigrante no es una cuestión nueva. Según Wissensatlas, estos niños tienen menores posibilidades de tener una educación exitosa. Asisten a guarderías con menos frecuencia y, si sus padres tienen la misma formación educativa, existen claras diferencias en su rendimiento escolar en comparación con sus pares sin antecedentes migratorios. Estas desigualdades significan que muchos jóvenes de familias desfavorecidas a menudo terminan en escuelas secundarias y tienen menos posibilidades de obtener educación superior o formación profesional.
La Escuela Guldschein no es sólo un lugar de aprendizaje, sino un reflejo de problemas sociales que se extienden mucho más allá de los muros de la escuela. Un apoyo sólido a las familias y el fortalecimiento del personal podrían allanar el camino para mejorar las oportunidades educativas. Pero mientras no se aborden los problemas del sistema educativo, el éxito de los niños de escuelas desfavorecidas seguirá siendo un desafío importante.