Focus School Munich: Τα εμπόδια των γονέων επιβαρύνουν πολύ τους μαθητές

Focus School Munich: Τα εμπόδια των γονέων επιβαρύνουν πολύ τους μαθητές

Το σχολείο Guldschein στο Westend του Μονάχου παλεύει με ειδικές προκλήσεις που είναι τυπικές για πολλά σχολεία hotspot. Ο πρύτανης Heike Stark είναι επικεφαλής της εγκατάστασης, η οποία έχει αυτή τη στιγμή 245 φοιτητές. Είναι εντυπωσιακό ότι περίπου τα δύο τρίτα των παιδιών έχουν μεταναστευτικό υπόβαθρο. Αυτοί οι αριθμοί δεν είναι απλώς στατιστικά στοιχεία, αλλά αντικατοπτρίζουν την πραγματικότητα στην οποία τα σχολεία χαρακτηρίζονται από υποκείμενα κοινωνικά προβλήματα. [Αναφορές εστίασης](https://www.focus.de/panorama/welt/brennpunktschule-in-muenchen-warum-eltern-die-groesste-chaus Challenge-sind_54301a47-3af5-431d-9d06-9c56ed765afk5.html) που οι ίδιοι οι γονείς δεν είναι οι μεγαλύτεροι προκλήσεις.

Κατά την αξιολόγηση των γονέων, ο Stark περιγράφει ορισμένους από αυτούς ως «λειτουργικά αναλφάβητους στη Γερμανία», γεγονός που δυσχεραίνει την επικοινωνία στην καθημερινή σχολική ζωή. Πολλοί προέρχονται από εκπαιδευτικά μειονεκτικά υπόβαθρα και συχνά δυσκολεύονται να κατανοήσουν τις απαιτήσεις του γερμανικού σχολικού συστήματος. Επιπλέον, οι γονείς συχνά κατακλύζονται από σχολικές επιστολές που πρέπει να έχουν μεταφράσει χρησιμοποιώντας λογισμικό. Αν και υπάρχουν διαθέσιμοι διερμηνείς, η εμπιστοσύνη και η απογοήτευση στην αντιμετώπιση των δασκάλων δεν διευκολύνουν καθόλου την κατάσταση.

Οι ελλείψεις προσωπικού ως εμπόδιο

Η Bpb επισημαίνει τις ελλείψεις προσωπικού στο Guldscheinschule. Στο σχολείο διδάσκουν 28 δάσκαλοι, υποστηριζόμενοι από 14 εκπαιδευτικούς οδηγούς και λίγους εθελοντές. Όμως οι υπερωρίες των εκπαιδευτικών αυξάνονται λόγω έλλειψης προσωπικού, γεγονός που δυσχεραίνει σημαντικά την καθημερινή εργασία. Ένα άλλο έλλειμμα είναι η έλλειψη υποστήριξης από ειδικούς όπως οι λογοθεραπευτές, οι οποίοι είναι εξίσου σημαντικοί για τη γλωσσική ανάπτυξη των παιδιών με τους βοηθούς που θα μπορούσαν να υποστηρίξουν τους δασκάλους.

Το πρόβλημα των σχολείων hotspot δεν είναι μόνο φαινόμενο του Μονάχου, αλλά επηρεάζει και πολλές άλλες περιοχές. Σε αυτό το πλαίσιο, η Μπαχάρ Ασλάν κάνει λόγο για κοινωνικές προκλήσεις που συχνά δεν αποτελούν το επίκεντρο της συζήτησης για την εκπαιδευτική πολιτική. Ζητά για μια κατάλληλη πολιτική κοινωνικής αγωγής που στηρίζει τις οικογένειες και βελτιώνει τις εκπαιδευτικές ευκαιρίες για τα μειονεκτούντα παιδιά. Το γεγονός ότι τα σχολεία είναι εξίσου εξοπλισμένα θα πρέπει να είναι βασική προϋπόθεση για τη δημιουργία ίσων ευκαιριών στον τομέα της εκπαίδευσης.

Εκπαιδευτική ανισότητα ευρύτερα

Το εκπαιδευτικό μειονέκτημα των παιδιών με μεταναστευτικό υπόβαθρο δεν είναι νέο ζήτημα. Σύμφωνα με τον Wissensatlas, αυτά τα παιδιά έχουν μικρότερες πιθανότητες επιτυχούς εκπαίδευσης. Πηγαίνουν λιγότερο συχνά σε παιδικούς σταθμούς και εάν οι γονείς τους έχουν το ίδιο μορφωτικό υπόβαθρο, υπάρχουν σαφείς διαφορές στις σχολικές τους επιδόσεις σε σύγκριση με τους συνομηλίκους τους χωρίς μεταναστευτικό υπόβαθρο. Αυτές οι ανισότητες σημαίνουν ότι πολλοί νέοι από μειονεκτούσες οικογένειες καταλήγουν συχνά σε σχολεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και έχουν λιγότερες πιθανότητες να αποκτήσουν τριτοβάθμια εκπαίδευση ή επαγγελματική κατάρτιση.

Το Σχολείο Guldschein δεν είναι απλώς ένας χώρος μάθησης, αλλά μια αντανάκλαση κοινωνικών προβλημάτων που εκτείνονται πολύ πέρα ​​από τους τοίχους του σχολείου. Η σταθερή υποστήριξη για τις οικογένειες και η ενίσχυση του προσωπικού θα μπορούσαν να ανοίξουν το δρόμο για τη βελτίωση των ευκαιριών εκπαίδευσης. Όμως, όσο δεν αντιμετωπίζονται τα προβλήματα στο εκπαιδευτικό σύστημα, η επιτυχία των παιδιών από τα μειονεκτούντα σχολεία θα συνεχίσει να αποτελεί μεγάλη πρόκληση.