Σχολείο εστίασης στο Μόναχο: Τα γονικά εμπόδια στέκονται πολύ

Σχολείο εστίασης στο Μόναχο: Τα γονικά εμπόδια στέκονται πολύ

Westend, München, Deutschland - Το Guldscheinschule στο Μόναχο Westend αγωνίζεται με ειδικές προκλήσεις που είναι χαρακτηριστικές για πολλά σχολεία του εστιακού σημείου. Ο πρύτανης Heike Stark είναι επικεφαλής της εγκατάστασης, η οποία έχει σήμερα 245 φοιτητές. Είναι εντυπωσιακό ότι περίπου τα δύο τρίτα των παιδιών έχουν ένα υπόβαθρο μετανάστευσης. Αυτοί οι αριθμοί δεν είναι απλώς μια απλή στατιστική, αντικατοπτρίζουν την πραγματικότητα στην οποία τα σχολεία διαμορφώνονται με υποκείμενα κοινωνικά προβλήματα. Αναφορές εστίασης ότι οι γονείς δεν είναι οι μεγαλύτερες πρόκληση που δεν είναι τα ίδια τα παιδιά.

Στην αξιολόγηση της γονικής μέριμνας, περιγράφει έντονα μερικά από αυτά ως "λειτουργικό αναλφάβητο στη Γερμανία", γεγονός που καθιστά την επικοινωνία πιο δύσκολη στην καθημερινή σχολική ζωή. Πολλοί προέρχονται από άνεργες συνθήκες και συχνά δυσκολεύονται να κατανοήσουν τις απαιτήσεις του γερμανικού σχολικού συστήματος. Επιπλέον, οι γονείς είναι συχνά συγκλονισμένοι με σχολικές επιστολές, τις οποίες πρέπει να μεταφραστούν από το λογισμικό. Οι διερμηνείς είναι διαθέσιμοι, αλλά η εμπιστοσύνη και η απογοήτευση στην αντιμετώπιση των εκπαιδευτικών δεν διευκολύνουν την κατάσταση.

συμφόρηση προσωπικού ως εμπόδιο

Η συμφόρηση του προσωπικού στο σχολείο Guldschein υποδεικνύει BPB hin. Στο σχολείο, 28 δάσκαλοι, υποστηριζόμενοι από 14 μαθησιακές υποστηρίξεις και μερικούς εθελοντές. Ωστόσο, οι υπερωρίες των δασκάλων αυξάνονται λόγω της έλλειψης προσωπικού, γεγονός που καθιστά πολύ πιο δύσκολη την καθημερινή εργασία. Ένα άλλο έλλειμμα αντιπροσωπεύει την έλλειψη υποστήριξης από ειδικούς, όπως οι λογοθεραπευτές, οι οποίες θα ήταν εξίσου σημαντικές για τη γλωσσική ανάπτυξη των παιδιών ως βοηθοί που θα μπορούσαν να ενισχύσουν την πλάτη τους.

Το πρόβλημα των εστιακών σχολείων δεν είναι μόνο ένα φαινόμενο του Μονάχου, αλλά επηρεάζει και πολλές άλλες περιοχές. Σε αυτό το πλαίσιο, ο Bahar Aslan μιλάει για κοινωνικές προκλήσεις, οι οποίες συχνά δεν αποτελούν το επίκεντρο της συζήτησης της εκπαιδευτικής πολιτικής. Ζητεί μια κατάλληλη πολιτική κοινωνικής εκπαίδευσης που υποστηρίζει τις οικογένειες και βελτιώνει τις εκπαιδευτικές ευκαιρίες για τα μειονεκτούντα παιδιά. Το γεγονός ότι τα σχολεία είναι εξίσου εξοπλισμένα πρέπει να αποτελούν βασική απαίτηση για την καθιέρωση ίσων ευκαιριών στον τομέα της εκπαίδευσης.

Η εκπαιδευτική ανισότητα συνεχίστηκε

Το εκπαιδευτικό μειονέκτημα των παιδιών με υπόβαθρο μετανάστευσης δεν είναι ένα νέο θέμα. Σύμφωνα με τον [Gnowledgeatlas] (https://www.wissensatlas-bildung.de/publike/ungleiche- bildungschäutchen-zur-benächtigung-von-jungen-menschen-mmmigrationengrund/), αυτά τα παιδιά έχουν λιγότερες πιθανότητες μιας επιτυχημένης διαδρομής. Επομένως, επισκέπτονται τα κέντρα παιδικής μέριμνας λιγότερο συχνά και με το ίδιο εκπαιδευτικό υπόβαθρο των γονέων, υπάρχουν σαφείς διαφορές στις σχολικές επιδόσεις σε σύγκριση με τους συνομηλίκους τους χωρίς υπόβαθρο μετανάστευσης. Αυτές οι ανισότητες σημαίνουν ότι πολλοί νέοι από τις μειονεκτούσες οικογένειες προέλευσης συχνά καταλήγουν σε σχολεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και έχουν λιγότερες πιθανότητες να αποκτήσουν εκπαίδευση ανώτερης σχολής ή επαγγελματική κατάρτιση.

Το Guldscheinschule δεν είναι επομένως μόνο ένας τόπος μάθησης, αλλά μια αντανάκλαση των κοινωνικών προβλημάτων που εκτείνονται πολύ πέρα ​​από τα τείχη του σχολείου. Με σταθερή υποστήριξη για τις οικογένειες και ενίσχυση του προσωπικού, ο τρόπος βελτίωσης των εκπαιδευτικών ευκαιριών θα μπορούσε να είναι στρωμένη. Ωστόσο, εφόσον τα εργοτάξια στο εκπαιδευτικό σύστημα δεν αντιμετωπίζονται, η επιτυχία των παιδιών από τα εστιακά σημεία παραμένει μια σημαντική πρόκληση.