Focus School i München: Forældrenes forhindringer sil meget

Focus School i München: Forældrenes forhindringer sil meget

Westend, München, Deutschland - Guldscheinschule i München Westend kæmper med særlige udfordringer, der er typiske for mange omdrejningsskoler. Rektor Heike Stark leder anlægget, der i øjeblikket har 245 studerende. Det er slående, at omkring to tredjedele af børnene har en migrationsbaggrund. Disse tal er ikke kun en ren statistik, de afspejler den virkelighed, hvor skoler er formet af underliggende sociale problemer. Focus Reports, at forældrene ikke er den største udfordring, som ikke er børnene selv.

I vurderingen af ​​Parenthood beskriver stærkt nogle af dem som "funktionelt analfabeter i Tyskland", hvilket gør kommunikationen vanskeligere i hverdagens skoleliv. Mange kommer fra arbejdsløse forhold og har ofte svært ved at forstå kravene i det tyske skolesystem. Derudover er forældre ofte overvældede af skolebreve, som de skal oversættes af software. Tolke er tilgængelige, men tillid og frustration over at håndtere lærere gør ikke situationen lettere.

personaleflaskehalse som en hindring

Personale flaskehalse på Guldschein School indikerer BPB HIN. I skolen, 28 lærere, støttet af 14 læringsstøtter og nogle frivillige. Imidlertid øges lærernes overarbejde på grund af manglen på personale, hvilket gør det daglige arbejde markant vanskeligere. Et andet underskud repræsenterer manglen på støtte fra specialister som taleterapeuter, hvilket ville være lige så vigtigt for den sproglige udvikling af børnene som assistenter, der kunne styrke deres ryg.

Problemet med fokalskoler er ikke kun et München -fænomen, men påvirker også mange andre regioner. I denne sammenhæng taler Bahar Aslan om sociale udfordringer, som ofte ikke er i fokus i uddannelsespolitisk debat. Det kræver en passende social uddannelsespolitik, der støtter familier og forbedrer uddannelsesmuligheder for dårligt stillede børn. Det faktum, at skoler er lige udstyret, bør være et grundlæggende krav for at etablere lige muligheder inden for uddannelsesområdet.

Uddannelsesmæssig ulighed fortsat

Den uddannelsesmæssige ulempe hos børn med migrationsbaggrund er ikke et nyt emne. I henhold til [Knowledyatlas] (https://www.wissensatlas-bildung.de/publike/ungleiche- Bildungschäutchen-zur-Benächtigung-von-jungen-menchen-mmigrationengrund/) har disse børn mindre chancer for en vellykket uddannelsessti. Så de besøger dagplejecentre sjældnere, og med den samme uddannelsesmæssige baggrund for forældrene er der klare forskelle i skolepræstation sammenlignet med deres jævnaldrende uden en migrationsbaggrund. Disse uligheder betyder, at mange unge fra dårligt stillede oprindelsesfamilier ofte ender på gymnasier og har færre chancer for at få gymnasiumsuddannelse eller erhvervsuddannelse.

Guldscheinschule er derfor ikke kun et læringssted, men en afspejling af sociale problemer, der strækker sig langt ud over skolens vægge. Med solid støtte til familier og styrkelse af personalet kunne måden til at forbedre uddannelsesmulighederne blive brolagt. Så længe byggepladserne i uddannelsessystemet ikke behandles, forbliver børnenes succes med fokuspunkter en stor udfordring.