Focus School v Mnichově: Rodičovské překážky napětí

Focus School v Mnichově: Rodičovské překážky napětí

Westend, München, Deutschland - Guldscheinschule v Mnichově Westend bojuje se zvláštními výzvami, které jsou typické pro mnoho ohniskových škol. Rektor Heike Stark vede zařízení, které má v současné době 245 studentů. Je nápadné, že asi dvě třetiny dětí mají migrační zázemí. Tato čísla nejsou jen pouhou statistikou, odrážejí realitu, ve které jsou školy formovány základním sociálním problémům. Focus Reports, že rodiče nejsou sami děti.

Při hodnocení rodičovství silně popisuje některé z nich jako „funkční negramotné v Německu“, což ztěžuje komunikaci v každodenním školním životě. Mnoho z nich pochází z nezaměstnaných podmínek a často mají potíže s pochopením požadavků německého školského systému. Kromě toho jsou rodiče často ohromeni školními dopisy, které musí být přeloženy softwarem. Interpretisté jsou k dispozici, ale důvěra a frustrace při jednání s učiteli situaci neusnadňují.

Personální úzká místa jako překážka

Problém ohniskových škol není jen mnichovský jev, ale také ovlivňuje mnoho dalších regionů. V této souvislosti hovoří Bahar Aslan o sociálních výzvách, které často nejsou zaměřeny na debatu o politice vzdělávání. Vyžaduje vhodnou politiku sociálního vzdělávání, která podporuje rodiny a zlepšuje vzdělávací příležitosti pro znevýhodněné děti. Skutečnost, že školy jsou stejně vybaveny, by měla být základním požadavkem na stanovení rovných příležitostí v oblasti vzdělávání.

Vzdělávací nerovnost Pokračování

Vzdělávací nevýhoda dětí s migračním zázemím není novým tématem. Podle [Knowledgeatlas] (https://www.wissensatlashbilnung.de/publike/ungleiche- bildungschäutchen-zur-benächtigung-von-wungen-mschen-mmigrationEngund/), mají tyto děti úspěšnou vzdělávací cestu. Navštěvují tedy střediska péče o děti méně často a se stejným vzdělávacím zázemím rodičů existují jasné rozdíly ve výkonu školy ve srovnání s jejich vrstevníky bez migračního pozadí. Tyto nerovnosti znamenají, že mnoho mladých lidí ze znevýhodněných rodin původu často končí na středních školách a má méně šancí na získání vyššího školního vzdělávání nebo odborného vzdělávání.

Guldscheinschule není tedy nejen místem učení, ale odrazem sociálních problémů, které sahají daleko za stěny školy. S pevnou podporou rodin a posilováním personálu by mohl být vydlážděn způsob, jak zlepšit vzdělávací příležitosti. Dokud však staveniště ve vzdělávacím systému nejsou řešeny, úspěch dětí z ohniskových bodů zůstává hlavní výzvou.