مدرسة فوكس ميونخ: تضع العوائق الأبوية عبئًا كبيرًا على الطلاب

مدرسة فوكس ميونخ: تضع العوائق الأبوية عبئًا كبيرًا على الطلاب

تواجه مدرسة Guldschein في Westend في ميونيخ تحديات خاصة نموذجية للعديد من المدارس الساخنة. يرأس رئيس الجامعة هايك ستارك المنشأة التي تضم حاليًا 245 طالبًا. ومن اللافت للنظر أن حوالي ثلثي الأطفال لديهم خلفية مهاجرة. هذه الأرقام ليست مجرد إحصاءات، فهي تعكس الواقع الذي تتميز فيه المدارس بالمشاكل الاجتماعية الأساسية. [تقارير التركيز](https://www.focus.de/panorama/welt/brennpunktschule-in-muenchen-warum-eltern-die-groesste-chaus Challenge-sind_54301a47-3af5-431d-9d06-9c56ed765af5.html) يرى ستارك أن الوالدين هم التحدي الأكبر، وهم ليسوا الأطفال أنفسهم.

وفي تقييم الآباء، يصف ستارك بعضهم بأنهم "أميون وظيفيًا في ألمانيا"، مما يجعل التواصل في الحياة المدرسية اليومية أمرًا صعبًا. يأتي العديد منهم من خلفيات محرومة تعليميًا وغالبًا ما يجدون صعوبة في فهم متطلبات النظام المدرسي الألماني. بالإضافة إلى ذلك، غالبًا ما ينشغل أولياء الأمور بالرسائل المدرسية التي يتعين عليهم ترجمتها باستخدام البرامج. وعلى الرغم من توفر المترجمين الفوريين، إلا أن الثقة والإحباط في التعامل مع المعلمين لا يجعل الوضع أسهل.

نقص الموظفين كعائق

يشير Bpb إلى نقص الموظفين في Guldscheinschule. يقوم بالتدريس في المدرسة 28 معلمًا، بدعم من 14 مرشدًا تعليميًا وعدد قليل من المتطوعين. لكن العمل الإضافي للمعلمين يتزايد بسبب نقص الموظفين، مما يجعل العمل اليومي أكثر صعوبة بشكل كبير. هناك عجز آخر يتمثل في نقص الدعم من المتخصصين مثل معالجي النطق، الذين لا يقل أهمية بالنسبة للتطور اللغوي للأطفال مثل المساعدين الذين يمكنهم دعم المعلمين.

مشكلة المدارس الساخنة ليست مجرد ظاهرة في ميونيخ، ولكنها تؤثر أيضًا على العديد من المناطق الأخرى. في هذا السياق، يتحدث بحر أصلان عن التحديات الاجتماعية التي لا تكون في كثير من الأحيان محور النقاش حول سياسة التعليم. وتدعو إلى وضع سياسة تعليمية اجتماعية مناسبة تدعم الأسر وتحسن الفرص التعليمية للأطفال المحرومين. يجب أن تكون حقيقة أن المدارس مجهزة بشكل متساوٍ مطلبًا أساسيًا لخلق فرص متساوية في قطاع التعليم.

عدم المساواة التعليمية على نطاق أوسع

إن الحرمان التعليمي للأطفال ذوي الخلفية المهاجرة ليس قضية جديدة. وفقًا لـ Wissensatlas، فإن هؤلاء الأطفال لديهم فرص أقل في الحصول على تعليم ناجح. فهم يرتادون مراكز الرعاية النهارية بشكل أقل، وإذا كان لدى والديهم نفس الخلفية التعليمية، فهناك اختلافات واضحة في أدائهم المدرسي مقارنة بأقرانهم الذين ليس لديهم خلفية مهاجرة. وتعني أوجه عدم المساواة هذه أن العديد من الشباب من الأسر المحرومة ينتهي بهم الأمر في كثير من الأحيان إلى الالتحاق بالمدارس الثانوية وتكون فرصهم أقل للحصول على التعليم العالي أو التدريب المهني.

مدرسة غولدشين ليست مجرد مكان للتعلم، ولكنها انعكاس للمشاكل الاجتماعية التي تمتد إلى ما هو أبعد من جدران المدرسة. الدعم القوي للعائلات وتعزيز الموظفين يمكن أن يمهد الطريق لتحسين الفرص التعليمية. ولكن طالما لم تتم معالجة المشاكل في نظام التعليم، فإن نجاح الأطفال من المدارس المحرومة سيظل يشكل تحديا كبيرا.