Focus School Munich : les obstacles parentaux mettent les élèves à rude épreuve

Focus School Munich : les obstacles parentaux mettent les élèves à rude épreuve

L'école Guldschein du Westend de Munich est confrontée à des défis particuliers, typiques de nombreuses écoles hotspot. Le recteur Heike Stark dirige l'établissement qui compte actuellement 245 étudiants. Il est frappant de constater qu’environ deux tiers des enfants sont issus de l’immigration. Ces chiffres ne sont pas seulement des statistiques, ils reflètent la réalité dans laquelle les écoles sont caractérisées par des problèmes sociaux sous-jacents. [Rapports de focus](https://www.focus.de/panorama/welt/brennpunktschule-in-muenchen-warum-eltern-die-groesste-chaus Challenge-sind_54301a47-3af5-431d-9d06-9c56ed765af5.html) que Stark considère les parents comme le plus grand défi, qui ne sont pas les enfants eux-mêmes.

En évaluant les parents, Stark décrit certains d'entre eux comme « fonctionnellement analphabètes en Allemagne », ce qui rend difficile la communication dans la vie scolaire quotidienne. Beaucoup viennent de milieux défavorisés sur le plan éducatif et ont souvent du mal à comprendre les exigences du système scolaire allemand. De plus, les parents sont souvent submergés de lettres scolaires qu’ils doivent faire traduire à l’aide d’un logiciel. Même si des interprètes sont disponibles, la confiance et la frustration liées aux relations avec les enseignants ne rendent pas la situation plus facile.

Le manque de personnel comme obstacle

Bpb souligne le manque de personnel à la Guldscheinschule. 28 enseignants enseignent à l'école, soutenus par 14 guides d'apprentissage et quelques bénévoles. Mais les heures supplémentaires des enseignants augmentent en raison du manque de personnel, ce qui rend le travail quotidien nettement plus difficile. Un autre déficit est le manque de soutien de spécialistes tels que les orthophonistes, qui sont tout aussi importants pour le développement linguistique des enfants que les assistants qui pourraient soutenir les enseignants.

Le problème des écoles hotspots n’est pas seulement un phénomène munichois, mais touche également de nombreuses autres régions. Dans ce contexte, Bahar Aslan parle de défis sociaux qui ne sont souvent pas au centre du débat sur la politique éducative. Elle appelle à une politique d'éducation sociale appropriée qui soutienne les familles et améliore les opportunités éducatives pour les enfants défavorisés. Le fait que les écoles soient équipées de manière égale devrait être une condition fondamentale pour créer l’égalité des chances dans le secteur de l’éducation.

Les inégalités éducatives de manière plus générale

Le désavantage éducatif des enfants issus de l’immigration n’est pas un problème nouveau. Selon le Wissensatlas, ces enfants ont moins de chances de réussir leurs études. Ils fréquentent moins souvent les crèches et, si leurs parents ont le même parcours scolaire, il existe de nettes différences dans leurs performances scolaires par rapport à leurs pairs non issus de l'immigration. Ces inégalités font que de nombreux jeunes issus de familles défavorisées se retrouvent souvent dans l'enseignement secondaire et ont moins de chances d'accéder à l'enseignement supérieur ou à une formation professionnelle.

L'école Guldschein n'est pas seulement un lieu d'apprentissage, mais le reflet de problèmes sociaux qui dépassent largement les murs de l'école. Un soutien solide aux familles et le renforcement du personnel pourraient ouvrir la voie à l’amélioration des opportunités éducatives. Mais tant que les problèmes du système éducatif ne seront pas résolus, la réussite des enfants issus d’écoles défavorisées restera un défi majeur.